7 dic. 2007

LA 100 EN SAN MARTÍN


Pettinato y Lalo Mir abrieron la jornada de la última vuelta del camión de La100 por Buenos Aires. ¿El destino? Gral. San Martín. Al cierre -alrededor de las 18- se presentarán los ratones Paranoicos, que brindarán un concierto en vivo.

San Martín recibió a La 100 FM hoy a las 6, en la plaza céntrica del distrito. El camión de la FM fue instalado junto al edificio municipal en la intersección de las calles Mitre y San Lorenzo.

Estuvieron presenten desde las 6: Roberto Pettinato, Silvia Naishtat, Marcela Godoy -haciendo El Show de La Noticia- que va de 6hs. a 9hs., Lalo Mir, Maju Lozano, Sergio Gendler y Adriana Verón conLalo por hecho 9hs. a 13hs. y La tarde de La 100 (Cristian Palacios y Alejandra Salas) 13hs. a 16hs.

A las 18 se producirá el cierre de la visita de La100 a San Martín con un espectáculo en vivo de Ratones Paranoicos.

18 nov. 2007


¿TE GUSTA EL ROCK? CONOCELOS!!!!!

El sábado 24 de Noviembre a las 23 hs. Tenés que estar ahí !!!

No te podés perder una noche a puro rock !!
endorfina quema la pista en Jinetes del Asfalto !!!
(www.jdamc.com.ar) Iturraspe 1126 - San Martín
(a 4 cuadras del Carrefour de Av. Gral. Paz y Av. San Martín)

Te acercan:
57, 78, 87, 123, 161 (x Martelli), 169, 170, 190, 204 (Ramal "A"),
237 (Ramal "A"), 343 (x Lourdes).

... y el rock se sigue haciendo carne ...
sofiaprediger@hotmail.com

7 nov. 2007

Medios de comunicación: ¿Reflejan o construyen la realidad?



La revista mensual Criterio, organizó un encuentro que reunió a los periodistas Magdalena Ruiz Guiñazú y Pepe Eliaschev en el auditorio Néstor Piazzolla para desarrollar un debate sobre los medios: ¿informan y opinan? ¿Reflejan o construyen la realidad?.
El evento se realizó el pasado miércoles 31 de octubre a las 19:30 en el Centro Cultural Jorge Luis Borges, sito en calle Viamonte a la altura de la intersección con San Martín, en Capital Federal. La Coordinación estuvo a cargo de la periodista Luisa Valmaggia.
Magdalena Ruiz Guiñazú hizo hincapié varias veces durante su discurso en la mirada que tiene el gobierno actual sobre los medios de prensa. Ejemplo de ello fue una declaración de la senadora y próxima presidenta de los argentinos Cristina Kirchner: “cuando se secuestraba, se torturaba y se tiraba gente al mar los organismos que hoy defienden la libertad de prensa estaban ausentes sin aviso, y esto va también para los medios”. Así lo relataba Magdalena, que al continuar su disertación dijo: “esto no es cierto. Absolutamente no es cierto. A nosotros nos gustaría que se mencionaran a los organismos con sus nombres completos, porque cuando se refieren a “la prensa” ¿qué quieren decir? Es una palabra genérica. No hablar de estos casos con nombres y apellidos es muy grave”.
Luego de esta disertación de introducción a cargo de Ruiz Guiñazú, Pepe Eliaschev comenzó a hablar sobre el tema concreto que propuso la revista Criterio: “¿Informar o formar? Aquí me parece que hay un dilema equivoco: no es informar o formar, no creo que si doy elementos de juicio deba abstenerme de opinar. Hay un rol que define nuestra razón de ser en la vida que es informar” y añadió: “El periodista es una persona que acerca las cosas que suceden, las recoge, escucha, toma nota, organiza, sistematiza, le da una cierta coherencia y lo vuelca a sus congéneres. Da cuenta de lo que sucede y lo comenta a las demás personas”. Seguidamente explicó que los periodistas forman y realizan la agenda del público. Afirmó que las mentes autoritarias no comprenden es que la formación de agenda de cada uno no necesariamente excluye a la de los demás. “Por eso, en una sociedad abierta tenemos ideologías diferentes que conviven” dice Eliaschev.
Las ideas firmes que se dejaron durante el encuentro fueron ejes del trabajo periodístico: Tal como explicó Pepe Eliaschev, es imposible que los periodistas sean neutrales o asépticos ante episodios que los cruzan, como para los profesionales argentinos fue el atentado a la amia, o para los norteamericanos el atentado a las torres gemelas.
“Además de decir cuantos muertos, destrozos y cadáveres, ¿yo estoy imposibilitado de hacer conjeturas?” cuestionó Eliaschev, y continuó: “¿estoy imposibilitado de realizar un discurso periodístico para darle a mi audiencia alguna explicación? ¡claro que no!”.
El eje del evento -el cuestionamiento del rol del periodismo en cuanto a reflejar o construir la realidad- es respondido desde una frase que expresa Eliaschev en su disertación: “Este dilema no nos debe confundir: la prensa reúne una basta cantidad de ambiciones, y debemos ser autocríticos”.
Seguidamente Magdalena Ruiz Guiñazú tomó nuevamente la palabra, para reflejar el trabajo de los medios de comunicación en democracia: “desde que rige la democracia en este país, el poder de turno se molesta cuando uno expresa determinadas cosas”.
Para continuar el programa planteado, Luisa Valmaggia propone describir el trabajo periodístico a la hora de reflejar la cuestión de la seguridad en nuestro país: un tema de alta preocupación para la sociedad, que se refleja, por ejemplo durante una transición de una toma de rehenes durante horas en la pantalla del televisor. Eliaschev dijo no estar contento con el nivel de rendimiento de los medios argentinos. Describió a las coberturas como desaforadas, esencialmente emocionales, descontextualizadas, con gran irresponsabilidad. “La Argentina sigue siendo un país en donde la prensa viola reglas elementales, como el anonimato de los menores, por ejemplo, pero también existe la opinión de dirigentes políticos que critican nuestras coberturas sobre la inseguridad diciendo que provocamos más pánico”.
Luego de estas declaraciones de Pepe Eliaschev se comenzaron a responder preguntas que formuló el público.
Magdalena respondió a una consulta sobre los momentos en que sintió censura en su trabajo, y respondió que fue durante la dictadura.
Eliaschev explicó ante una pregunta de los presentes, que los periodistas deben ser capaces de entrevistas a personajes “buenos” o “malos” sin distinción, aunque puede haber excepciones, ya que todos somos personas ante todo. “No se si entrevistaría a Hitler, por ejemplo” dijo.
Para finalizar, la coordinadora del encuentro, Luisa Valmaggia, retomó la incógnita del principio de las disertaciones: ¿Los medios describen o construyen realidad?. Eliaschev concluyó el encuentro al declarar que cree que los medios describen y construyen, “elegir entre uno y otro concepto es un camino complicado”.
Sofía Prediger

30 oct. 2007

Promocion Instituto Santo Tomas de Aquino / Argentina 2006

Video realizado por los alumnos del Instituto Santo Tomas de Aquino de Argentina.

22 oct. 2007

Nostalgia de amor

Solo, completamente solo
Llueve torrencialmente
Se fue y no se por qué...
Sigue lloviendo
y una gaviota blanca me avisa
que hay alguien en el jardín
se abren las puertas
sus ojos, sus manos temblando y mis manos
y un beso de amor...
se fue y volvió...
¡viva el amor!
¡viva el amor !


Eduardo Perralta


Nota: agradezco al Sr. periodista Eduardo Perralta por los minutos que me brindó en una agradable entrevista.
¡Largaron!

El hipódromo de San Isidro desde adentro.

Un reconocimiento de pista previo a la carrera.

Un día en el hipódromo de San Isidro puede convertirse en una jornada cálida y sorprendente. La entrada es solitaria, sólo se encuentra un vendedor de revistas hípicas desde el mediodía hasta las 18 horas.
Para llegar a la zona de pistas, los visitantes deben recorrer varios kilómetros de bosque desde la entrada en transporte propio o tomar un micro gratuito hasta llegar al puesto de venta de entradas a tres diferentes gradas: la general que sale sólo un peso, a la intermedia que cuesta dos pesos o a la oficial de cinco pesos.
Quien quiere apostar, se ubica en las gradas generales, plagada en su mayoría de hombres mayores; para las familias que pasan los días de sol al aire libre prefieren las gradas intermedias y por último las tribunas oficiales ofrecen una vista clara del punto de llegada, donde se puede ver con la lucha de los mejores caballos en cada carrera.
El ambiente es tranquilo y silencioso, en el paisaje predomina el verde del césped y la calidez de la amabilidad entre los apostadores y visitantes.
A la espera de la séptima carrera, Pedro nos contó algunos detalles de las apuestas: “gané mi primera carrera en el año `50... en esto se gana una vez, se pierde otra... pero uno siempre sale hecho ”. Por otro lado, Agustín, de siete años, relató sus visitas al hipódromo: “yo vengo con mi papá hace dos años. El me contó que viene hace 25 años acá”. Otro apostador se acercó a contarnos cómo fue que conoció el mundo de las apuestas en el hipódromo, minutos antes de ver a 11 caballos al galope la pista de césped: “en el año 1992 estaba muy jodido del corazón, y después de que me hicieron cuatro bypass empecé a venir todos los sábados religiosamente, y no me pongo nervioso porque esto es como la clarín grilla del diario. Cuando veo el programa estudio los caballos y a todos les veo alguna actitud por la que pueden ganar, aunque muchas veces le erro, pero a cualquiera le puede pasar”.
Además del panorama que dan los apostadores, existe otra cara del hipódromo: el backstage las carreras hípicas. Sobre esto, Antonio Líbero, uno de los jockeys que participó en la octava carrera de la jornada, nos comentó: “Un jockey es un deportista como cualquier otro. Yo tengo que cuidarme con los alimentos, y debo pesar de 53 a 54 kilos, es lo que peso. He ganado muchas carreras, me va muy bien”. También contó cómo es tu vida fuera de las carreras: “trato de comer bien, estar tranquilo y acostarme temprano porque así todos los días hay carreras”. En ese salón, donde Antonio nos detallaba parte de su vida, desfilaban jockeys que debían cumplir su rutina de pesarse y buscar los elementos como monturas y jackets para trabajar.
Entre el nerviosismo y la ansiedad, Eduardo Perrota, un periodista hípico, nos contó su visión del hipódromo: “Tengo 86 años, y a los 11 años, haciendo de `mandadero´ en Constitución un apostador me dice `-pibe: ¿quién gana en esta carrera?´ y yo miro el programa y le digo `-Leguizamo´ y me respondió: `tomá, jugame tres y dos ´ dándome dinero. Fui a la esquina, le jugué y gané $19 pesos con Leguizamo. Cobré la plata, se la llevé y me dijo: `-tomá $10 para vos´ y ¡era una fortuna! Se lo llevé a mi mamá que me preguntó preocupada de donde había sacado diez pesos. Le dije que la diosa fortuna me había hecho un guiño.
Nunca abandoné las carreras. Al principio yo jugaba, porque era otra época, otra honradez y añadió: “En este hipódromo hubo 100.000 personas, y hoy falta el muerto y las velas... el hipódromo no llega a cubrir los costos... este es un dato preciso...”
Mientras se descubren los momentos de una carrera –la preparación y el desarrollo, donde pueden oírse fervorosos gritos de aliento a los jockeys y sus caballos- surgen varios interrogantes sobre qué pasa al final de una de ellas.
Las respuestas son varias: las personas que se encuentran frente a las vallas que separan la pista de las gradas, retroceden unos metros cabizbajos –ellos son los que perdieron su apuesta-. Otros festejan la puntería de haber ganado, algunos se acercan a las ventanillas para volver a apostar, felicitan a los jockeys y vuelven su mirada atenta a los programas del día, para otra vez, estudiar las aptitudes de los caballos y así, volver a apostar.

Sofía Prediger

16 oct. 2007

Marcha de alumnos del Conservatorio de música de Gral. San Martín
“Nosotros pedimos un edificio donde poder estudiar”

Alumnos y profesores del Conservatorio de música de Gral. San Martín realizaron una convocatoria y una marcha en la periferia de la Municipalidad de San Martín los días jueves 11 y viernes 12 de octubre a las 17 frente al edificio del Conservatorio, sito en la calle Tucumán Nº 2158.
La manifestación tuvo como principal pedido que se ponga en funcionamiento la nueva sede ubicada en San Lorenzo Nº 2381.
“Teníamos pensado tocar en la calle, hacer un concierto o clases abiertas, pero el día no acompaña...” contaron alumnos del conservatorio.
Las clases son suspendidas por el peligro eléctrico y de derrumbes en el edificio de Tucumán 2153. En el Conservatorio hay disfunciones en las instalaciones eléctricas, las cuales llegan a electrificar las paredes durante los días de lluvia, y las instalaciones de agua y drenaje, cuyo mal funcionamiento nos priva de agua corriente o provocan taponamientos en las cloacas. En algunas ocasiones hasta los mismos alumnos se han puesto a refaccionar el edificio, ya sea pintándolo, haciendo instalaciones eléctricas o arreglando puertas y ventanas.
Los alumnos piden que se reanuden las clases en un lugar con condiciones dignas para finalizar el ciclo lectivo 2007. De no tener a disposición la nueva sede, en el 2008 no comenzarían las clases.


Eduardo González Velasco –director del Conservatorio-, Julieta Muñoz Catalán y Santiago Fernández alumnos del Conservatorio contaron a La Ciudad sobre los reclamos que están haciendo:

J. M. C.: Estamos pidiendo que nos den el edificio propio (San Lorenzo 2381), que hace dos años está en alquiler –lo alquila la provincia para que allí funcione el conservatorio- y se encuentra en proceso de remodelación por más de 300.000 pesos desde principios de este año, pero el dinero no está llegando a tiempo desde el Ministerio de Infraestructura para que esté en condiciones de ser utilizado.

E. G. V.: El fin de las remodelaciones está previsto para fin de año, si es que se arreglan la provincia y el contratista en cuestiones de pagos. La obra está avanzada en un 60% y el alquiler tiene posibilidad de compra, aunque no es tan fácil la parte burocrática es la idea.

¿En que edificio está funcionando el conservatorio en la actualidad?
E. G. V.: El conservatorio funciona en Tucumán 2153 -es una casa remodelada para que funcione el conservatorio, es un edificio viejo a los cuales se le hicieron arreglos para que funcionen un tiempo más- y en un anexo que se encuentra en frente (Tucumán 2158). Este edificio es una donación hecha por el municipio al Conservatorio de música hecha con cargo, lo que significa que allí debe construirse un edificio. Esta donación ya tiene el protocolo de aceptación por parte de la provincia y ya tendría que estar inscripto en la escribanía del gobierno de la provincia. Puede faltar parte de este último trámite pero el edificio ya es de la provincia, que incluso a aceptado realizar los pagos de impuestos.
Desde la dirección de propiedades, nos enviaron justamente por este tema un reconocimiento de que el edificio es de la provincia de Buenos Aires. Lo que pasa es que allí no se puede construir porque las dimensiones de un conservatorio como el nuestro no entran en ese terreno, por lo que nuestra idea es hacer ahí un auditorio o unas salas, y tener la central en otro lado.

J. M. C.: Necesitamos un lugar único y propio, porque en este momento tenemos clases en el conservatorio; en el anexo que se encuentra en frente y en la Escuela Media N° 18 “Remedios de Escalada”.
Los arreglos que tiene hechos el edificio principal sirven, según un informe de un arquitecto que estudió el lugar, para mantenerlo unos tres meses. El director del conservatorio elevó una nota al Consejo Escolar solicitando la revisión del edificio y el Consejo envió al arquitecto, que explicó el peligro que se corre al dar clases acá por los techos que embolsan agua y hay problemas de electricidad. El edificio es alquilado por el municipio, que nos dice que va a seguir alquilando, aunque el lugar no está en condiciones para que se den clases.

S. F.: El jueves pasado (11/10) un electricista enviado por la Dirección de Infraestructura revisó las instalaciones eléctricas de ambos edificios, colocó y probó disyuntores, cambió de lugar el plafón por el cual entraba agua y confirmó y certificó que ya no hay peligro en la instalación eléctrica. Con respecto a la entrada de agua por techos, es imposible hacer un arreglo, aunque considera que no habría peligro de derrumbe.

¿Hace cuánto dejaron de tener clases?

J. M. C.: Hace dos semanas. Se suspenden porque los días de lluvia entra agua por los techos y toca los tomacorriente. Desde que empezó el año estamos suspendiendo las clases por lluvia.

Ante esta situación: ¿Qué hace el alumnado y los profesores?

J. M. C.: Nos reunimos en asambleas. En la última, que fue el martes 9 decidimos realizar movilizaciones para ver si somos escuchados, además nos pusimos de acuerdo en continuar las clases, si se habilitaba el edificio, y de hecho hoy se habilitó nuevamente.
La próxima asamblea se realizará el martes 16 de octubre a las 18 hs. en la Escuela Nª18.

¿Tienen pensado tomar medidas si se continua en 2008 sin edificio propio?

S. F.: Sí, decidimos no comenzar las clases el año que viene si el nuevo edificio no está en condiciones de ser utilizado. El nuevo edificio, que como dije antes se está alquilando hace dos años estaría en instancias de compra, pero esto no sucede porque todavía no se terminaron las reformas, por falta de presupuesto. Por eso no comenzaremos las clases en 2008 si esta situación no se revierte.


Datos del conservatorio de música de Gral. San Martín


El conservatorio abre sus puertas de lunes a viernes de 8 a 21.30 y los sábados de 8 a 12.

Alberga a casi 1600 alumnos de todas las edades. Los más pequeños pueden realizar cursos desde los 8 años.

Allí trabajan más de 130 profesores.

Ofrece:

Formación básica de niños y adolescentes desde los 9 años de edad. Duración: 3 años.

Formación básica para jóvenes y adultos desde los 14 años de edad. Duración: 3 años.

Ciclo medio.

Ciclos superiores:

Educación musical. Duración: 4 años.

Profesorado en artes con orientación a instrumentos. Duración: 4 años.

Dirección coral. Duración: 4 años.

Tecnicaturas: (ciclos superiores sin materias pedagógicas).
Sofía Prediger

8 oct. 2007

Teoría piagetiana

Clara Schwarz, -trabajadora social y docente del nivel superior, EGB 3 y polimodal- junto a Jean Piaget, psicólogo experimental; intercambiaron sus saberes en una conversación de teóricos no contemporáneos.



Jean Piaget y Clara Schwarz, una conversación sobre teorías del aprendizaje.
J.P: La recepción de un estímulo siempre es asimilada por el sujeto, y en el caso de que el medio lo demande, produce con un nuevo conocimiento una reestructura cognitiva que llamé acomodación. Ante un conocimiento que entre en contradicción con otro anterior: ¿el sujeto produce una adaptación que equilibre el aprendizaje?

C.S: Esto depende de las experiencias previas. Estoy de acuerdo con usted en que aquellas estructuras de los conocimientos intelectuales ayudan a la asimilación pero no son los únicos. No debe observarse sólo la parte cognitiva; creo que también la parte vincular va a ayudar o no a que el sujeto pueda adaptarse. Por ejemplo, en contextos más autoritarios de “estímulo-respuesta” los patrones de adaptación están muy influenciados por la reacción que el otro tendrá ante la respuesta del sujeto.
En un estilo más democrático de coordinación ante un estímulo sin respuesta “armada” hay un espacio más abierto para la creación de una posible respuesta.

J.P: ¿Piensa que un nuevo conocimiento siempre forma parte de un esquema de organización cognitiva del sujeto?

C.S: No lo imitaría tanto... creo que los conocimientos forman una red de relaciones entre sí, donde algunos quedan aislados. De esta forma cuando aparece un estímulo se crea un puente que los une a la red. Es una suma del contexto con lo cognitivo y lo intelectual y también tiene que ver el autoestima, donde si es bajo, el estímulo pierde fuerza. Un claro ejemplo de esto es la frase “yo no voy a aprender esto porque soy burro”.

J.P: ¿Podría completar esta teoría desde otros autores?

C.S: Sí, también tienen que ver en los procesos de aprendizaje los saberes latentes –si el conocimiento existe pero está “dormitando” en el sujeto en busca de un contexto donde insertarse–. El autor que explica esto de manera clara es Vigotsky que habla de la importancia del contexto. Desde lo pedagógico un teórico a citar sería Freire q1ue trabaja con el “estímulo” y explica el trabajo del docente como estimulador en la búsqueda de respuestas de los alumnos. Otros teóricos del aprendizaje que trabajan desde el conocimiento latente son Novak y Ausubel.

J.P: Los conflictos cognitivos tienen como respuesta un nuevo equilibrio al llegar a un reciente conocimiento. ¿Qué opina con respecto a esta hipótesis?

C.S: Vuelve a depender de los factores. Le doy un ejemplo: si un docente da un ejercicio de matemática en donde espera que el alumno lo resuelva de determinada manera pero encuentra otro camino de resolución: allí se presenta la crisis. Es por el cambio de paradigma del conductismo hacia el constructivismo. Actualmente hay docentes formados en la época del conductismo que ejercen en la etapa del constructivismo, de allí se producen las crisis ante la creatividad en el hallazgo de respuestas alternativas.

J.P: ¿Quiere decir que mi doctrina dejó de ser modelo en el sistema de aprendizaje?

C.S: Su teoría es esquemática y estructurada... en eso se diferencia a la actualidad. Hoy en día no trabajamos en clasificaciones sino en procesos. Es otra forma de pensar. Por eso el ejemplo de la matemática es recurrente: hasta en una ciencia dura los procesos se volvieron más elásticos.

J.P: Como principio del constructivismo los objetivos pedagógicos deben, además de estar centrados en el niño, partir de las actividades del alumno. ¿Esto pasa hoy en las aulas?

C.S: Acá nos vamos al plano de política de las escuelas. Ahora estamos dentro de un conflicto en este sentido porque la provincia está intentado hacer un cambio de paradigma: anteriormente el eje fueron los valores, hoy el tema es la cultura. Se supone que la escuela retransmite la cultura de la sociedad. Por ello el docente debe tomar los elementos culturales del alumno para elaborar sus trabajos. Algunos de ellos, los más creativos –dependiendo de su ideología- realizan actividades experimentales para que tenga más dinamismo la actividad propuesta. Es como dice Freire: “adentro del aula el poder lo tiene el docente”.
Sofía Prediger

28 sep. 2007

Mis dibujos

Estos son mi compañeros:

Zaida

Andre
Julián

Laureano

Dai

Dani

Juli

Leo

Seba

Yési

Walter














Vero

Les dedico las caricaturas a todos ellos...

Acá estoy yo...Aunque no sési me dibujé parecida a la realidad...




Sofía.

16 sep. 2007





SOÑAR

Las mujeres solteras sueñan de varios modos
unas sueñan con joyas otras sueñan con flores
otras sueñan con vagos y tímidos amores.
¡Son mis ardientes sueños tan distintos de todos!

Porque son mis deseos rebeldes a la brida
-como potros- yo sueño con músculos de atleta
re´pujados en bronce, con la fecunda beta
de una vena que arrastran, en tumulto, la vida;

Con caricias audaces, y el beso lacre,
mordaz y calcinante de una boca de lacre
Transfígurome entonces y, en pasional derroche,


Soy lingote de plomo. Me ennciedo al rojosombra
me fundo en el aliento de aquel que no se nombra
renazco entre tus brazos
¡Y así toda la noche!

Alfonsina Storni



(1927)

11 sep. 2007



Recuerdos de Junio de 2006


Mientras trabajaba se me ocurrió mostrar algunas producciones anteriores que realicé en el ámbito académico y me gustaría difundir.
Quizá ese deseo represente mi gran convencimiento sobre aquello que escribí, y que continúo defendiendo actualmente.
Espero poder transmitir mis mensajes de forma clara y que disfruten de algunas de mis palabras.
Anhelo profundamente que alguien se sienta identificado cuando lea mis textos, y es quizá este medio el que me hace confesar estos sentimientos.
Aquí va mi material: el primero en honor al cuentista, poeta, crítico y editor estadounidense Edgar Allan Poe (1809-1849), uno de mis inspiradores y aquel que más me atrapó con sus cuentos y poemas góticos. Escribí estas líneas en prosa basándome en su poema más conocido: "El Cuevo".
El segundo - INDIGNACIÓN- fue simplemente una serie de sentimientos plasmados en un par de párrafos:

"Sumergido en un inevitable dolor, agonizante, que lo envolvía en un profundo vacío, yacía solo en el oscuro cuarto esa noche. Temible y frío transcurría el luctuoso diciembre, la mente vagaba recordando a Leonora. Su eterna y maravillosa belleza hacía a la locura, moría de nostalgia, confundido entre el sueño y la realidad. La angustia no dejaba de llamar y recordara que había prometido llegar a ella en esa otra vida. Confundido, abrazado a unos libros, aquellos enriquecidos de temas desconocidos, pensó y luego pensó otra vez sólo en Leonora. Para siempre perdido en la triste ausencia de su amada fue interrumpido. Oyó un indefinido golpe y dudoso lo atribuyó a un visitante tocando a la puerta del cuarto. Disipando sus esperanzas, loco entre el raciocinio y su alma, se afirmó nuevamente y en voz alta que sólo era un visitante tocando a su puerta."
Sofía Prediger


Aquí les dejo un fragmento del poema original, para que se deleiten con Poe:


EL CUERVO


(fragmento)
"Una vez, al filo de una lúgubre media noche,
mientras débil y cansado, en tristes reflexiones embebido,
inclinado sobre un viejo y raro libro de olvidada ciencia,
cabeceando,casi dormido,
oyóse de súbito un leve golpe,
como si suavemente tocaran,
tocaran a la puerta de mi cuarto.
"Es —dije musitando— un visitante
tocando quedo a la puerta de mi cuarto.
Eso es todo, y nada más."
¡Ah! aquel lúcido recuerdo
de un gélido diciembre;
espectros de brasas moribundas
reflejadas en el suelo;
angustia del deseo del nuevo día;
en vano encareciendo a mis libros
dieran tregua a mi dolor.
Dolor por la pérdida de Leonora, la única,
virgen radiante, Leonora por los ángeles llamada.
Aquí ya sin nombre, para siempre."
I

INDIGNACIÓN

¿Por qué la mentira enmudece una vez más a todos los honestos?¿Por qué deben padecer el amordazamiento de la injusticia que los pisa hasta aplastarlos?¿Por qué es la hipocresía la que reina, y los valores los que se esfuman en medio del sufrimiento? ¿Jamás cambiarán los roles?

Aquellos que persiguen sueños, que piensan en su futuro, y en el crecimiento digno, ¿no merecen cumplir esas metas realmente?

¿Por qué la sociedad, ve crecer la humillación hasta causar el desastre? ¿Por qué la frase "el fin justifica los medios" cada día se hace más fuerte y es escuchada como eco en los oídos de los decentes?

¿Realmente deben sucumbir ante la traición, ante la falsedad que inunda cada rincón? ¿Hasta cuándo sentirán la indignación, la ira y el fuego de la impotencia que invade? ¿Cuándo experimentarán a la justicia presente? ¿Verán en verdad alguno de sus anhelos cumplidos? ¿Podrán destacarse frente a los tramposos, a los electores del camino fácil? ¿Están envueltos en un mundo con nuevas reglas, donde simplemente no las hay? ¿Serán ellos los errados? ¿Se arrepentirán los trepadores algún día, o seguirán sacando provecho de quienes están "para servirles"?

La sociedad, está dividida, un gran porcentaje son personas innombrables, y otra pequeña porción padece sus actos, son aquella minoría que sigue en pie, en busca de un reconocimiento justo, de alegrías verdaderas, y de limpieza de broncas; esas que trae la injusticia.

La esperanza, y la fe, dentro de un sendero que se construye desde la humildad, son las que se ven como una farsa lejana, una vieja moda. Son las personas dignas las que deben reivindicarlas.

Sofía Prediger

28 ago. 2007


Les dejo estos significados de palabras, que siempre vienen bien saber:

Respeto: "El respeto es el reconocimiento del valor inherente y los derechos de los individuos y de la sociedad. Éstos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida".

Responsabilidad: "Cargo, compromiso u obligación".

Vocación: "son nuestros sueños, nuestros anhelos, lo que nos inspira, son la expresión de nuestros valores".

Habilidades: "facilidad, ocurrencia, intuición, imaginación, confianza y autonomía".

Personalidad: "es nuestra forma de sentir y de actuar en el medio que nos rodea".